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高二語文基礎薄弱,要如何解決語文學習問題?

  一位湖南高二學生家長的提問:

  老師您好,我家孩子今年高二了,高一時學習挺認真,成績全班前幾。但是語文這科總是徘徊及格線,有幾場考試甚至沒及格,總分被拉下來了。孩子語文基礎很差,一些語文基礎知識點根本就是懂都不懂,孩子一時半會兒很難理解,久而久之,越發覺得學習語文完全就沒興趣。語文基礎這么差,還能補救嗎?

  老師回答:

  家長您好,語文基礎差這是學生在學習過程中遇到最普遍的學習問題,針對這個學習問題,家長切勿心急,也不要對孩子失去信心,學習是個漫長的過程,一步一步腳踏實地,才能日漸效果。

  一. 重視教材、預習到位

  學生使用的教科書是個范本,是個窗口,通過這個窗口學到知識規律,通過大量純正優美的文學作品提高審美情趣。高中課本文字多、內容深、意境美,充分的預習與認真的品讀是提高語文學習效率的捷徑,有時一篇古文一周都不一定講完;一篇文章可以長達10頁左右。這樣的課容量可想而知是十分龐大的,同學們不能抱有僥幸心理,必須做到課前疏通字詞,讀順課文,課后理清思路,做好總結。

  二. 精積細累、咬文嚼字

  在學習高二語文過程中,最主要的學習方法唯有兩字——積累。語文知識廣博,短時間里絕難有大的突破。而盲目的摘抄積累是不行的,必須要仔細、要反復、要記牢。舉個例子:要能順利地讀懂淺易的文言文,就必須在長期的學習過程中逐漸積累有關文言實詞、虛詞的知識,這樣才能具備從同一實詞或虛詞的若干義項中選擇它在上下文語境中應取義項的能力。

  此外,隨筆寫作(自由狀態下的寫作訓練)是高考作文的最好準備。近幾年高考作文的命題方式為話題作文,可以說,它與隨筆的釋放性、任意性有某種相通之處。葉圣陶先生說:“寫作系技能,不宜視作知識,宜在實踐中練習,寫作的歷練在乎多作。”它不僅能使學生寫法上日臻成熟,還能使思想日漸深刻。可見,隨筆是你“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”的展示平臺,同學們,從今日始,拿起手中的筆,為了將來的高考收獲辛勤耕耘吧!

  三. 動腦動手、相輔相成

  所謂動腦動手就是勤思考、多練習。易于思考,樂于表達。我們所用的新教材基本有兩個特點:一是選作教材的編著理念相對超前,道德說教相對減少,而人文因素相對增加;二除課本之外,還有讀本,閱讀量較大。可見語文學習的外延等于生活的外延。同學們要有自己的思維方式,留意日常生活中時代感強的事件,廣泛涉獵名家著作,讓聽說讀寫發揮到極致,真正實現語文學科重基礎、重能力、重應用的導向。

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